关注资优生心理使资优生更优
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由于教师是教育队伍的主力军,对资优生的德育教育很大程度上取决于教师的作用,这也对教师提出了更高的要求。为此专家建议,教师要树立正确的教育观,要明确培养的学生不仅是要有知识、有特长,还应该是有理想、有道德、人际关系协调、心理健康的人。
要认识到素质教育的重要性,在破除对学生成绩的片面认识、尊重学生的人格和个性的同时,各学科教师也应根据自身特点,在学科教学中对学生进行人格教育。教师应把德育教育和课程建设相结合,通过课堂教学,使资优生思想道德建设融入其中。
教师要严格要求、客观评价资优生。就是要正视资优生的缺点和错误,不可迁就,一视同仁,以避免资优生孤立和疏远群体。要让资优生多面临一些挫折,让他们能忍受批评甚至是严厉的批评或处分,以培养他们良好的耐挫力。
教师要增强实践活动,培养资优生的集体荣誉感。由于学习优秀的学生多埋头于学习,很少和其他学生交流沟通,不会与人交往,因此教师应适当减少学生的作业量,让资优生从“逼迫”逐步到“自觉自愿”地参加班集体活动和各种社会实践活动,从中培养他们的团队合作精神,体验和领悟民族精神,让他们在活动中运用知识,开阔视野,增长才干,“优”则更优。
教师还应鼓励学生自主发展,并给予他们展示的空间。有关专家也提出,教师应该对学生多进行理想信念教育、民族精神教育、科学精神和人文精神教育以及生命教育,从中培养他们志存高远的信念。
教师也不应把关注点集中在学生的学习成绩上,而应更多关注学生的内在心理。此外,学校可以开设专门的讲座或建立心理健康知识的宣传栏目,有针对性地介绍和分析一些心理案例,指导学生的自我教育,促进资优生良好心理品质的发展。
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