天生就有强烈的秩序感,孩子的创造力不应设限
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平时是在客厅给小鹿讲故事。有的时候,为了哄他睡觉,想把书拿到卧室里给他讲。结果,他表示强烈不满,又是哭,又是拉着我的手要去客厅。
早晨起床后,如果马上就把窗帘拉开,他会不满。
吃饭的时候,即使是妈妈不在家,也不让姥姥坐在妈妈的位置给他喂饭。姥姥一坐在妈妈的位置,他便会使劲将姥姥推开。
秩序对于儿童来说,是一种对外界的适应。“它好像动物漫步的大地,或鱼儿游憩的水域。”“在儿童出生后的第二年中,他们就要从他们以后必须控制的环境中得到适应的原则。”
如果家里的东西出现了错位,或者有新的东西,很多时候,他会第一个发现。如,卫生间里的灯不亮了。
姥姥做饭时,将调料盒的盖子拿下来,没有再重新盖上,小鹿会表示不满。
小鹿会强调,某个物品是谁的就是谁的,不能混着用。比如,他指着奶奶的手机,说奶奶,指着妈妈的手机,强调说这个手机是妈妈的。如果妈妈拿的手机是姥姥的,小鹿就会从妈妈手上夺下手机,还给姥姥。谁的被子就是谁的。有一次爸爸盖着妈妈的被子睡觉,硬是被小鹿将被子扯下来。
让小鹿把他自己的鞋子放到鞋柜里,对他来说是一件特别快乐的事情。同样,让他把妈妈或者爸爸的鞋子放回原位,他也很乐意。
从脏衣桶里拿出来的衣服,马上就要抱去送到洗衣机里。
有一次,他不愿意上床睡觉,为了吸引他,就拿了个鸡蛋放到床上,说是母鸡萝丝(一个绘本中的形象)在床上下了个蛋,要不要去看看在哪里,于是,跑去卧室,这才上床。后来好多天,即使被子里没有鸡蛋,他还是会时不时地揭开被子,念叨着,蛋蛋。意思是,之前鸡蛋就在被子里。
“儿童感兴趣的并不在于找到物品,而在于在它应该在的地方找到它。这是一种内部的感觉,这种感觉区别各种物体之间的关系,而不是物体本身。由此形成了一个整体环境,在这种环境中各个部分相互依存。”
和小鹿玩捉迷藏游戏。藏好了,让他来找。即使每一次我都藏在同一个地方,他都会大笑不止。
明显觉得孩子有秩序的事情是,往垃圾桶里扔垃圾。很多父母会注意到这件事情。小鹿很乐意帮我们扔东西。如果他在闹情绪,给他个桔子皮或者纸屑等,让他帮忙给扔一下,情绪立马好转。蹬蹬蹬跑过去,然后笑盈盈地再跑回来。
对于这种行为,当然得谢谢加表扬了。于是,小鹿很快能辨识出什么是应该扔的东西,还有各种形状的垃圾筒。有一次去动物园玩,对各种动物兴趣不是很大,倒是玩扔垃圾游戏玩得挺高兴。绕着一棵大树跑了好几圈之外,给个空瓶子扔一下,再跑几圈,给个塑料袋扔一下,都特别开心。在家里面,如果垃圾筒摆放的位置不对了,小鹿就会重新将垃圾筒摆放到位。
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