以同学为对象写作 写作文反成打小报告
本文已影响2.04W人
本文已影响2.04W人
汉阳区翠微中学八年级的一位班主任老师,让学生以班上同学为对象,用人物传记的形式写作文,并与学生签订“保密协议”,鼓励大家写真话,写出真情实感。结果,在以男生晓军(化名)为写作题材时,全班57人中,有54人在作文中大篇幅数落晓军的缺点。为帮助晓军改正缺点,老师破例让晓军看了全部作文,14岁的晓军看完后泪流满面。
近日,翠微中学八年级(2)班的学生们,每天中午都要利用半小时观察班上的一位同学,将他(她)写成作文,然后交给班主任老师黄娟,作为不公开的师生交流文本《我用三天来看你》。
写完晓军后,黄娟意外地发现,收上来的57篇作文中,除晓军本人和另外两名同学外,有54人用大篇幅罗列了晓军的缺点:“在课堂上老师说一句,就顶回三句话的人,没有任何疑问,一定是晓军同学”、“他属于那种欺软怕硬的人,脾气暴躁,动不动就对人大喊大叫,表里不一,为人不实在”、“他一点儿也没有男生应有的风度,给人一种很自我、自私的感觉”、“他总想女生们夸他帅气,他有很严重的自恋情结”……
“我压根儿没想到会有这么多同学不喜欢我,写了我这么多缺点,太让我吃惊了!”看完全部作文的晓军感触很深,忍不住泪流满面,“为什么同学了两年,我给同学们留下的是这样的坏印象,爱插嘴、脾气暴躁、自恋……难道我身上就没有闪光的地方吗?”
班主任黄娟说,《我用三天来看你》作文本来原则上是严格保密的,但从学生们写的“晓军传”来看,晓军身上存在着很严重的人际交往问题,所以才“破例”让他翻看了全班同学的作文。
晓军的“好哥们”小杨(化名)是两名没有“炮轰”晓军的同学之一,他告诉记者:“在我看来这就是间接性的告密,曝光我们的缺点和隐私。看完作文后的那几天,我注意到平时大大咧咧的晓军几乎没有笑过,有时课间就坐在座位上,好像在思考些什么。”
据他的观察,最近晓军的有些习惯有明显转变,对同学比以前亲切许多,尤其是上课“插嘴”变得少了,有时情不自禁想插老师的话,就条件反射似的用手捂着嘴巴,样子很逗。
同学声音:“写作文”像是打小报告
“虽然我们都看到了晓军的转变,但这样"实话实说"让他本人看到,对他自身的打击还是很大的。”晓军以前的同桌小夏说,前些天晓军特地找过他,说到这个事情绪非常低落。“我让他不要太在意同学们写的那些缺点,改正了就好了。晓军什么也没说,只是微微笑了一下。”
“这种太私密的话,最好不要给同学看到。如果一定要看,最好以不透露姓名的方式,否则很容易影响与同学的关系,让同学记恨自己。”同学小金也表示,虽然能通过作文了解到别人眼中的自己,便于改正一些缺点,但这种形式就如同间接式的告密,曝光同学们的缺点和隐私。
当事人晓军也坦言,这种写作方式并不是太好,因为被写的同学并不知情,但同学们却明目张胆地将一些隐私告知老师,感觉是一种变相的“打小报告”。不过他自己也充分认识到自身存在的问题,对于同学们普遍说的那些缺点,今后都会更加注意。
老师说法:说真话能帮学生找缺点
“起初让大家以传记的形式来写班上的同学,是为了让学生们写出具有真情实感的作文,拿身边有"话题"可写的同学练笔。”班主任黄娟说,同时也想通过学生了解一些老师看不到的事,写之前她曾特别强调,《我用三天来看你》里所有的人物传记,必须遵循三个原则:不夸张、不造假、不伤人自尊。
黄娟说,目前班上共写了8位同学的“人物传记”,从作文中可以看出学生们个性的不同,直白的、含蓄的、中肯的……不论是写作者还是被写者,这些“真心话”都能反映出很多问题。
以晓军为例,54篇作文中都指出相似的性格缺点,有学生在作文里写道“晓军这样下去,是交不到真心朋友的”。而晓军在写自己时,却将这些缺点都刻意回避不提,这说明他并没有意识到这个问题的严重性,给他看看同学们眼中的自己,更利于他改正自身缺点,修复与同学间的人际关系。
“最近晓军上课插嘴的情况变少了,相较以前,能虚心接受老师的批评。”八(2)班数学老师李燕妮说,数学题对错分明,以前晓军做错了题也会“强词夺理”,现在能认识到自己的错误。
家长观点:直接告诉孩子会伤孩子自尊
“孩子最近回家没有提过这件事,也没表现出什么异常,他的自尊心很强。”晓军父亲说,能帮助孩子找到自身的缺点,对孩子的成长是非常有益的。每个人都不可能做到让所有人喜欢,但发现自身不足后,应当清醒地认识到问题,并及时改正过来。
另一名学生的家长曹先生表示,现在都是独生子女,家长对孩子的宠溺过多,孩子以他人为镜,更能自省。
家长胡女士则认为,自己平时只能看到孩子在家里展现的一面,难以了解到孩子在校的情况。家长可以多和老师沟通,暗地里帮助孩子改正缺点,但是最好不要直接告诉孩子,以免伤害孩子的自尊心,给孩子带来心理负担。
专家说法:别给孩子造成心理负担
华中师范大学教科院教授范先佐认为,作为班主任,通过这样写作文的方式了解学生的内心世界是可取的,但一定要注意保密,充分尊重学生的隐私。在写作前,老师应引导学生客观地看待他人,在指出缺点的同时,也要充分肯定其闪光点。
对于负面评价太多的学生,不能直接将作文给学生本人看,这样对学生的心灵冲击太大,学生心理上不一定承受得起,还容易引发严重的思想负担。老师可采取个别谈话的途径,与学生慢慢进行心灵沟通,在充分肯定学生优点的前提下,必要时可拿出其他学生的习作给他看,但一定要对习作者的身份保密,否则会有损学生之间的情谊。
学生时期为写作文编过的故事有哪些 你为写作文编过什么故事
【关于描写大象的作文】描写大象外貌的句子
雷雨作文250字 小学生写景作文
写同学的作文 我和前桌
【描写动物的作文200字】三年级描写小动物的作文 写动物作文大全
小学一年级写人作文大全 小学一年级写人作文300字左右
【以过年为话题的作文】以过年为话题的作文怎么写 以过年印象为话题的作文
【以同桌的你为题的作文】写同桌的你作文400字
小学四年级写人物作文800字该怎么写
【以同桌的你为题的作文】写同桌的你作文400字 同桌的你作文600字
成都美食小学生作文 写美食的作文
【小学毕业作文范文】关于小学毕业感人作文 小学毕业作文怎么写
【以我的母亲为题的作文】五年级写人作文400字左右 描写我的母亲作文600字
如何提高小学生的写作能力?教你逐步搞定孩子最怂的小学写作
“健康中国”首次写入政府工作报告
写人作文 小学生写人的文章
【学写钢笔字日记】学写钢笔字作文 我学会了写钢笔字作文
【有关核桃的作文大全】描写剥核桃的作文 写打山核桃的作文
【以植物为话题的作文有哪些】关于描写植物的作文 描写植物的作文300字
小学二年级写人作文有哪些 小学二年级写人的作文大全