【小学生读书手抄报】我爱读书手抄报 我读书我快乐手抄报
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小学生读书手抄报。读书是学生们应该做的事情,读书可以增长我们的见识,不出门便知天下事,读书可以提高我们的文采与写作水平,可以让我们成为一个有修养的人,读书,是每个学生必须做的事情。
小学生读书手抄报:读书的名人故事
闻一多醉书
闻一多读书成瘾,一看就“醉”,就在他结婚的那天,洞房里张灯结彩,热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜,直到迎亲的花轿快到家时,人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找,结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍,手里捧着一本书人了迷。怪不得人家说他不能看书,一看就要“醉”。
华罗庚猜书
著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书,不是翻开从头至尾地读,而是对着书思考一会,然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局,斟酌完毕再打开书,如果作者的思路与自己猜想的一致,他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间,而已培养了自己的思维力和想象力,不至于使自己沦为书的奴隶。
侯宝林抄书
相声语言大师侯宝林只上过三年小学,由于他勤奋好学,使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度,成为有名的语言专家。有一次,他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》,跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来,他得知北京图书馆有这部书,就决定把书抄回来。适值冬日,他顶着狂风,冒着大雪,一连十八天都跑到图书馆里去抄书,一部十多万字的书,终于被他抄录到手。
张广厚吃书
数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文,觉得对自己的研究工作有用处,就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页,他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸,洁白的书页上,留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说,这哪叫念书啊,简直是吃书。
高尔基救书
世界文豪高尔基对书感情独深,爱书如命。有一次,他的房间失火了,他首先抱起的是书籍,其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍,他险些被烧死。他说:“书籍一面启示着我的智慧和心灵,一面帮助我在一片烂泥塘里站起来,如果不是书籍的话,我就沉没在这片泥塘里,我就要被愚蠢和下流淹死。”
小学生读书手抄报:关于读书的励志名言
1) 百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)
2) 百学须先立志。(朱熹)
3) 博观而约取,厚积而薄发。(苏轼)
4) 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》)
5) 操千曲而后晓声,观千剑而后识器。(刘勰)
6) 书富如入海,百货皆有。(苏轼)
7) 人之气质,由于天生,本难改变,惟读书可以改变人。(曾国藩)
8) 黑发不知勤学早,自首方悔读书迟。(颜真卿)
9) 为学之道,莫先于穷理;穷理之要,必先于读书。(宋)朱熹
10) 学乃身之宝,儒为席上珍。君看为宰相,必用读书人。 《神童诗·劝学》
11) 读书不知味,不如束高阁;蠢鱼尔何如,终日食糟粕。 (清)袁牧
12) 凿壁偷光,聚萤作囊;忍贫读书,车胤匡衡。 (元)许名奎
13) 外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。(宋)程颢
14) 勤者读书夜达旦;青藤绕屋花连云。《对联集锦》
15) 人家不必论富贵,唯有读书声最佳。 (明)唐寅
16) 立身以立学为先,立学以读书为本。(宋)郑耕老
小学生读书手抄报:好书推荐
书名:《米老鼠》
作者:华特·迪斯尼
出版社:童趣出版社
推荐理由:图画很有趣
精彩片段:娃呀,快住手!这不公平!们还一个都没吃呢。
书名:《小口袋文学》
作者:让-皮埃尔·玛丽等
出版社:开明出版社
推荐理由:情节引人入胜,共20本,读起来很过瘾呢
精彩片段:嗯,龟龙,这个名字不错!
书名:《淘气包埃米尔》
作者:林格伦
出版社:中国少年儿童出版社
推荐理由:特好玩
精彩片段:俄要俄的猫子
书名:《小学生科学认知》
作者:佐藤正彦
出版社:新蕾出版社
推荐理由:趣问妙答
精彩片段:针叶是朝哪个方向长的?
小学生读书手抄报:孩子读书的误区
误区一:阅读就是识字
阅读不等于识字,不能以孩子识字量的多少来判断孩子是否会阅读,想象力才是阅读的基础,能够运用想象力来描绘眼睛无法见到的故事,才算是真正会阅读。在知识爆炸的多元社会里,孩子更需要培养主动的学习精神和融会、消化知识的想象力,而图画书正是培养孩子这些能力的最好媒介。
误区二:认字一定要和写字同时进行
事实上,儿童从出生就开始了学字,先学的是字音,然后又学字形,至于写字则是在儿童合适的时候进行的。幼儿园里要识字的第一目标是阅读,只要孩子能见字读音就行。过早的让学前儿童执笔,只会加重孩子的负担,进而失去对阅读的兴趣。分段教学,这才是科学的识字方法,写字应该等孩子长大进了小学再教。
误区三:应该先识字再阅读
儿童的言语发展是综合能力的发展,并不是某个阶段只发展识字能力,而另一个阶段只发展阅读能力,如此等等。因此,在语言教学中单独划分出一个识字阶段,这与儿童言语发展规律是不吻合的,也是不相适应的。事实上,识字和阅读不可分,不能脱离阅读谈识字。现在市场上有些识字卡片属于是脱离了阅读的识字,其实,在阅读中自然识字更能激发孩子的兴趣,培养他们的语感。
误区四:看文字才算阅读,看图画、色彩不算阅读
有的家长认为,孩子已经有了一定识字量,多看纯文字的书,阅读能力才会提高,只有看文字,才是阅读。其实,图画故事书阅读是一种复杂的心理过程,需要学前儿童具备大量的知识、经验和策略,对儿童的发展,对儿童想象力、思维能力、艺术审美能力、情感、态度、社会性的发展及语言能力的发展都有着非常重要的价值。而且这种价值决不是文字阅读所能替代的。而且,利用好图画,可以帮助孩子更好地理解文字,并结合上下文和图画学习生字词。因此,即使在学前晚期,幼儿已具有了一定的文字阅读能力,图画仍然对幼儿发展具有独特的价值,成人应充分重视它,利用它。
误区五:婴儿不会看书,只会搞破坏
其实, 孩子玩书,撕书等是一种阅读准备行为。孩子天生是喜爱书本的,书对婴幼儿而言就是一个玩具,在经由咬、翻、甩、搬等各种对书的探索行动中,宝宝开始了他的阅读之旅。孩子翻书、玩书(最终多演变成为撕书)等活动,是对阅读的一种准备行为,正式阅读之前的准阅读活动,是阅读能力出现、发展、提高的基础和前奏,随着身心的成长,幼儿阅读的方式有其阶段性,家长可适当引导。为了防止孩子毁坏书,可以为孩子选购一些撕不坏、质地较硬的图画书。
误区六:图画书一定要色彩鲜艳
很多人都认为孩子喜欢鲜艳的颜色,因为鲜艳的颜色可以吸引孩子的注意力。其实,图画书中的图画可以不用鲜艳的颜色,只要能充分表达故事就行。许多世界优秀图画书甚至是黑白的,它们同样可以创立一个丰富多彩的故事世界。事实证明,色彩雅致的画面更能让孩子静下心来沉入到故事中去,而且也更能陶冶孩子的情操,培养孩子优雅的气质和非凡的审美能力。
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