【幼儿园百家姓教案】幼儿园中班百家姓教案 大班语言百家姓教案
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幼儿园百家姓教案,百家姓是我们所有中国人的姓氏,也是我们中国人古老的文化遗产,一代一代传承下来的姓氏,让我们有身为一个中国人的自豪感,也是我们了解我国古老文化的起源。
幼儿园百家姓教案:百家姓
活动目标
1、通过活动使幼儿了解《百家姓》,知道自己的姓是百家姓之一,并学习关注周围的事物。
2、让幼儿了解中国古老的文化史,培养幼儿热爱祖国,作为中国人的自豪感。
3、培养幼儿对汉字的兴趣。
活动准备
幼儿姓氏卡片、空白卡片、笔、黑板、中国名人图卡等。
活动过程
一、找自己的姓
1、请幼儿给客人介绍自己的名字,知道自己姓什么。
2、小朋友自己找一找,你的姓在哪里? 幼儿自由认找,老师观察指导。
3、小结:小朋友都找到了自己的姓,我们来看一看,都有哪些姓?(集体认读)。
二、找同姓的人。鼓励幼儿与他人大胆交流。
1、 在小朋友中间找同姓的人。
2、 在家人中找同姓的人。
3、在客人中找同姓的人。
三、统计活动
1、 同姓的人数 。
2、 姓的数量。
3、 检查统计结果,并讨论:为什么会有那么多姓氏的人?。
4、小结:我们发现,有些人的姓是相同的,也有很多人是不同姓的,中国有五百多个姓氏,都收集在《百家姓》这本书里。这个《百家姓》是古代一位学者根据不同的姓而编写成的。人们发现他收集、编写地非常完整,所以这个《百家姓》被一代一代相传下来,流传至今,这本《百家姓》只有我们中国人才有,是中国的文化宝贝,作为中国人应该感到自豪。
四、和自己同姓的名人
1、出示名人图片,说出他们的姓名。
2、说说名人的了不起的事。
3、寻找和自己同姓的名人,并说说他们做了什么了不起的事。为自己的姓氏,为自己是中国人而骄傲。
幼儿园百家姓教案:社会教案《百家姓》
教学目标
1、勇敢地沟通有关名称的来源,清楚自个儿名称的独特性与涵义。
2、通过解说、探讨,清楚百家姓的涵义。
3、体会我国姓氏的充实,启发孩子认知百家姓的兴致。
教学预备
1、预先请孩子向爸爸妈妈们清楚自个儿的名称的写法、涵义与起名字的故事。
2、写着孩子名称的海报,贴于小黑板上。
教学过程
一、展示写着孩子名称的海报道入
1、师:你能找着自个儿的名称在哪儿吗?
2、孩子到海报上找到自个儿的名称。并学习用“这就是我的名称,我叫ⅹⅹⅹ”的句式表述。
3、师:我们的名称都相同吗?
4、幼儿教师总结:我们人人均有一個名称,人人的名称均不一样,有些名称有2个字,有些名称有三个字,另外还有一些是四个字的。
二、找寻姓的奥秘
1、师:名称内的1、个字是啥?你们的姓是怎样来的?可不可以改姓哩?为何?
2、幼儿教师总结:孩子是大人的小孩,因此,有些小孩是跟父亲姓,有些小孩是跟母亲姓。
3、师:你姓啥?你明白有哪一些姓吗?
4、孩子述说,幼儿教师记录。
三、加强认知自个儿的姓氏
1、师:你的四周有没与你同姓的人?你明白哪一些人与你的姓一样吗?
2、师:我们我国的地才能大啦,总共有十几亿人口,因此有很多姓,如此多的姓在古时候就编成了本书,我们便叫它《百家姓》。
3、教师展示《百家姓》的书,并读一读百家姓的内容,让孩子了解充实的姓氏。
四、探究名称的秘密
1、师:我们孩子的姓是跟父亲或母亲的,不是任意起的,那你们的名称是怎样来的,有何小奥秘吗?
2、勉励孩子述说家里的亲人给自个儿起名字的过程或意义。
3、教师总结:原本我们大人不是任意给我们起名字的,我们孩子的名称是有一定意义的,表述了大人对我们的希望,与对我们幸福的祝福。
五、完结教学:《我为伙伴起名字》
师:喜爱自个儿的名称吗?你除这一个名称,另外还有其它的名称吗?其它人会怎样叫你?你乐意为伙伴取一個既特别有美妙的名称吗?
相对于这一知识的接受,孩子還是较易的。对自个儿的姓的认知,及其涵义也较有兴致。一個個七嘴巴八舌的要说说。
在此一完结教学里,孩子能非常踊跃地讲出于己名称的好,发言比较热烈。
幼儿园百家姓教案:《百家姓》
活动目标
1、大胆地交流关于名字的由来,了解自己名字的独特性和含义。
2、通过讲解、讨论,了解百家姓的含义。
3、感受中国姓氏的丰富,激发幼儿认识百家姓的兴趣。
活动准备
1、事先请幼儿向家长了解自己的名字的写法、含义和取名字的小故事。
2、写有幼儿名字的海报,贴在黑板上。
活动过程
一、出示写有幼儿名字的海报导入
1、教师:你能找到自己的名字在哪里吗?
2、幼儿到海报上找出自己的名字。并学习用“这是我的名字,我叫ⅹⅹⅹ”的句式表达。
3、教师:我们的名字都一样吗?
4、教师小结:我们每个人都有一个名字,每个人的名字都不一样,有的名字有两个字,有的名字有三个字,还有一部分是四个字的。
二、寻找姓的秘密
1、教师:名字中的第一个字是什么?你们的姓是怎么来的?能不能改姓呢?为什么?
2、教师小结:宝宝是爸爸妈妈的孩子,所以,有的孩子是跟爸爸姓,有的孩子是跟妈妈姓。
3、教师:你姓什么?你知道有哪些姓吗?
4、幼儿讲述,教师记录。
三、巩固认识自己的姓氏
1、教师:你的周围有没有和你同姓的人?你知道哪些人和你的姓一样吗?
2、教师:我们中国的地方可大了,一共有十几亿人口,所以有好多姓,那么多的姓在古代就编成了一本书,我们就叫它《百家姓》。
3、教师出示《百家姓》的书,并读一读百家姓的内容,让幼儿感知丰富的姓氏。
四、探索名字的奥秘
1、教师:我们小朋友的姓是跟爸爸或妈妈的,不是随便起的,那你们的名字是怎么来的,有什么小秘密吗?
2、鼓励幼儿讲述家人给自己取名字的过程或意义。
3、教师小结:原来我们爸爸妈妈 不是随便给我们取名字的,我们小朋友的名字是有一定意义的,表达了爸爸妈妈对我们的期望,和对我们美好的祝愿。
五、结束活动:《我为朋友取名字》
教师:喜欢自己的名字吗?你除了这个名字,还有别的名字吗?别人会怎么叫你?你愿意为朋友取一个既特别有好听的名字吗?
对于这一知识的接受,幼儿还是较容易的。对自己的姓的认识,及其含义也较有兴趣。一个个七嘴八舌的要讲一讲。
在这一结束活动中,幼儿能很积极地说出自己名字的好,发言较热烈。
幼儿园百家姓教案:语言活动教案百家姓
活动目标
1、知道姓是名字的一部分,能用完整的语言描述自己和亲人的姓氏。
2、统计班级幼儿的姓氏,用一定的语言说明统计结果,发明探究中华姓氏文化的兴趣。
活动主备
1、活动前幼儿了解家庭成员的姓名。
2、纸、笔,写有一些常见姓氏的卡片;幼儿每组一张写有本组幼儿姓名的卡片。
活动重难点
活动重点:能用完整的语言描述自己和亲人的姓氏。
活动难点:统计班级幼儿的姓氏,用一定的语言说明统计结果。
活动过程
1、寻找姓的秘密,用姓和名的方式介绍自己和家人。
(1)请你说说你的名字的第一个字是什么?
(2)你知道你的名字是怎么来的吗?引导幼儿说说自己的姓和爸爸的姓是一样,爸爸的姓又和爷爷的一样。(跟妈妈的除外)
(3)能不能把名字的第一个字改掉呢?为什么?
(4)教师总结:我们的名字由两部分组成,前面是姓,后面是名。
(5)用"我姓"x,名xx"的句式介绍自己的名字。
2、交流活动,最佳介绍员,说说小组中有哪些姓氏,相同姓氏分别有多少人。
(1)你知道你们小组中有哪些姓?每一个姓分别有多少人?
(2)幼儿各自统计本组成员的姓氏情况,教师观察、指导。
(3)选举"最佳介绍员",引导幼儿用"我们小组一共有x个姓氏,分别是……其中姓x懂得有x个人"的形式介绍。
(4)师幼共同点评。
(5)展示统计结果,并且进行全班姓氏的总结。
3、说说身边的姓。
(1)你发现身边还有谁和你的姓是一样的?你还知道有哪些姓?
(2)幼儿举例,进教室补充展示板上没有的姓氏。
(3 )教师总结:我们的祖国人口众多,有好多的姓,我们把它们叫做"百家姓"。
幼儿园百家姓教案:《百家姓》教案
活动准备
1、16个幼儿(要有同姓的)
2、白板
3、记号笔
4、白纸
5、名人照 、录音、《百家姓》前16姓
活动过程
一、介绍一下自己的名字
1、老师:我是###,介绍一下你自己,你叫什么?
——幼儿介绍。异地教学时,这环节,既很利索地缩短了陌生师生的距离,又直接导入活动。
二、知道百家姓
1、找自己的姓
1]你有没有发现,刚才我们介绍的名字,是由姓和名组成的。我姓“应”(出事汉字“应”)。你姓什么?
——大家一起说,为了加快活动的节奏。
2]这里有一些中国字,你去认一认,有你的姓吗?请你把它(卡片)拿来。——一起念一遍。
3]这里有多少姓?
——让孩子自己数,大班孩子有自己的数数方法。
活动中:
幼:我没拿到……
师:你的姓,这里有吗?
幼:点头。
师:这里有多少姓?
幼:11个……13个……
4]那我们在座的伙伴有几个?
活动中:
孩子数:16个。
5]我们16个人,怎么会只有13个姓呢?(引发对同姓者的关注)。
活动中:
幼:因为我姓李,他也姓李……还有,他们两个是一样的姓……
2、共同的姓
1]你们是同姓,哦,我们伙伴之间有同姓的。嗳,你家里谁和你同姓?
活动中:
幼:爸爸和我同姓……爷爷和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……妈妈和我同姓……
师:一般地说,家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹,和你同姓,(也有少数是妈妈和你同姓——如果班上没有与母亲同姓,就不说。)
2]除了班上、家里,有和你同姓的,这里那么多老师,有和你同姓的吗?请你去问问、打听打听。
活动中:
老师:你有兴趣去打听打听,有谁和你同姓的?
老师:有兴趣地去问问
3]来说说,你找到几个同姓的?
——这里要掌好节奏。时间不宜长2~3分钟。
活动中:
老师:我们有时间限制,倒数10、9、8、7、……好,请各就各位。(等坐定)你找到和你同姓的人吗?
幼:找到……没找到……
老师:请找到的先来说说,你找到了几个?我们写“人”一笔表示一个人。
……找到的人不多,5人……请一个没找到的:“你是怎么找的?你问问。”
幼儿:“谁姓赵?”
(哄堂大笑。)
老师:哦~这样问怎么找得到呢?礼貌一点啦(俯身在其耳边:请问谁姓赵?)
幼:请问哪位老师姓赵?(立刻有人举手)。数一数……3个
老师:(边纪录边)谁有兴趣来找找?
(举手的幼儿很多,并且用礼貌的语言询问。
老师关注:“看,这样说才找得到”。看找到同姓的过半就行)。
老师:看看,这里那么多人中,哪个姓是最多见的姓?
幼:黄!
老师:你怎么知道?
幼:有7笔……有7人……
4]同姓是亲人。
老师:同姓的人还多着呢。可是,怎么会有那么多同姓的人呢?你仔细看看,你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你,你们怎么会同姓的呢? 那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸,爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐,家里那些和你同姓的人是一家人!是亲人!
那么,班上和你同姓的人是一家人吗?
幼:不是。
老师:其实啊,传说很久很久以前,同姓的人是一家人,同姓的人是亲人。
再看看,班上同姓的人,有没有一点像亲戚的样子?
——让孩子体会,我们中国人都是一家人,体会同姓之间那种血肉相融的感觉。
活动中:
幼:他们有一点像的……我和同姓的老师也有一点像的,我们都是双眼皮……
3、不同的姓
1]找不同姓的人
老师::除了这些姓,你还知道别的姓吗?
活动中:
幼儿愣了一下,我追问:“你妈妈姓什么?”——同时提示“这里没有的别的姓”,引导孩子用排除法思考。
幼:…… ……
2]请找找这里,哪些老师和我们不同姓的?找到了,请老师用小纸片写下来。
——幼儿寻找。过程中,老师提示:知道怎么找了?
活动中:
幼儿边找边贴在展示板上。
老师:看看。
幼儿惊呼:真多啊!
3]百家姓
老师:(顺势)知道吗?中国人的姓远远不止这些。
——音乐:祖海《百家姓》。一则可以营造一种震撼的气氛,二则可以引导孩子静心于下一个环节。
老师:(出示《百家姓》的前十五个姓,与歌曲同步地)中国人的姓还远远不止这些(重复是为了加强表达)。属于中国人姓名中的姓,有500多个呢,这本《百家姓》里全记着,只要是中国名字,你的姓在《百家姓》里一定找得到。
这些姓啊,由我们的祖先,传给他的后代——儿子、孙子,一代一代,子子孙孙,一直传到了我们这里。哦~你们还会传下去吗? 传给谁?对,由你、你的子孙,一直传下去。只要有中国人,就一定有百家姓;只要一叫出我们的姓名,世界上的人就知道:我们是中国人。
——这里大段的内容由老师娓娓讲述,所以,会有些沉闷。于是,在这里插入“你的姓传给谁”这样的问题,即了解孩子是否理解“传承”,又可以调节气氛。
活动中:
孩子不理解,所以纷纷要“传给妹妹、姐姐”。于是,在这里预设“ 传给后代”,孩子即刻理解,反应出“我要传给儿子”。
一个女孩:我可以传给儿子吗?女的可以传吗?
我接应:可以,只要你和家里人商量好,因为一般是男的传的。
三、了不起的中国人
1、这些都是中国人,你能叫出他们的姓名吗?(一一出示了不起的中国人的相片)哪些人与你同姓的?
2、这些人因为很了不起,才让世界人民知道他们的名字。你想办法了解一下,与你同姓的那个名字,做了哪些了不起的事情?我们以后再来聊聊
教案效果:
了解中国人名字中的姓,感受传统姓氏文化的特点,为自己是中国人而骄傲。
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