了解孩子气质,调整教养方式
本文已影响1.44W人
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每个孩子生下来就具有自己的气质特征,所以气质有很大的个体差异。
每个孩子都有自己的气质特征。所谓气质,就是个人对来自身体内或身体外的各种刺激的反应方式,也就是指个人每天生活在不同情况下的行为表现。气质是先天的,没有好、坏之分。
每个孩子生下来就具有自己的气质特征,所以气质有很大的个体差异。这就是一个孩子一个样的原因,做父母的不宜采用千篇一律的方法去教养子女,因为不同气质的孩子需要不同的照应,按孩子的气质特征进行对号入座的教养,会更有利于他们健康地发展,有效地学习。
除了必要时请儿童心理医师评估儿童气质外,有兴趣时,家长自己也可为子女测试一下气质,然后根据评分标准评估一下孩子的气质特征,以便较为全面、准确地了解孩子的气质,调整自己的教养方式。
一、气质量表的填写方式
根据孩子最近4-6周内的行为表现,以您的主观判断,在评估表的每题中圈出最合适的代表数字。每题请勿思考太久,若无法立刻决定答案,请先跳过,答完其他问题后再填,但每题均需作答。每题都有六种尺度,您应在最适合您小孩行为的地方画圈。如是没有发生过的事,则可不加圈选。
二、1-2岁婴儿气质评估表(供家庭自测用)
1.每天晚上想睡觉的时间差不多都固定(变动仅在半小时内)。
2.对于静态活动(如:讲故事、看图、画画)显得坐立不安、不耐烦。
3.不挑食,对食物没有特别的偏好。
4.在陌生的环境中,情绪仍是愉快的。
5.看到医生时的第一个反应是能接受医生的样子。
6.和父母一起玩游戏,注意力只能维持一、两分钟。
7.大便的时间每天不固定(相差在一个小时以上)。
8.早上起床的时候,显得烦躁、不愉快(例如:愁眉苦脸、哭闹、抱怨)。
9.和新保姆第一次见面时,表现出拒绝的态度(例如:哭、紧抓着母亲不放)。
10.把他不喜欢的食物混到喜欢的食物中,他仍会发现,并且不愿意吃。
11.他可以接受慢几分钟后才把他想要的东西或活动给他。
12.他能安静地让别人替他穿衣服。
13.周围环境虽然吵闹,但他仍然能继续原来的活动。
14.对失败的反应强烈,例如会哭或跺脚等。
15.对于喜爱的玩具,可以一直玩十分钟以上。
16.不在乎食物的温度,不管是冷或热都可以接受。
17.每天睡前想要吃的点心都不一样。
18.要吃东西时,能安静地等待食物。
19.他很容易因别人的称赞而感到兴奋(例如:会笑、叫、跳等)。
20.跌倒或碰伤时就会哭。
21.能够亲近不熟悉的小动物(例如:小狗、小猫),并且玩在一起。
22.有人走过时,他会停止吃东西,去注意那个人。
23.对于类似的饮料(如不同口味的牛奶或果汁),他不会觉察到口味的差异。
24.在新环境中,他仍会主动地四处跑跑、跳跳。
25.解完大便擦屁股的时候,他会愁眉苦脸,或是发牢骚。
26.虽然是陌生的大人逗弄他,他仍会显出笑容。
27.当妈妈走进房间的时候,他会停止玩耍去注意妈妈。
28.他会整个小时都在看书或看图片。
29.他对挫折的反应强烈(例如:会大声尖叫)。
30.每天三餐的饭量都差不多。
31.当他觉得肚子饿,正在等待别人准备食物时,仍能显露愉快的样子。
32.别人帮他洗脸时,可以乖乖地接受,不会乱动或转头。
33.三餐的量不固定,无法预测。
34.他做各种体能活动(如:爬、跳、推东西)的时间,不超过五分钟。
35.当他已经吃饱时,会强烈地拒绝其他食物,把它们吐出来,紧闭嘴巴,或咬着汤匙不放。
36.在屋内,他能够兴高采烈地玩玩具。
37.他正在玩喜欢的玩具时,不会注意到周围的声音。
38.对于第一次到家里来的客人,他也会友善地打招呼或亲近。
39.不论热天或冷天都到户外玩耍,似乎没有感觉到气温的变化。
40.他和其他小朋友玩不到五分钟,就跑开到别的地方去了。
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41.他能专心地看图画画,不因嘈杂声(如:喇叭声或门铃声)而分散注意力。
42.他在家每天吃点心的时间都不一样(相差1小时以上)。
43.要他上床睡午觉或晚上睡觉的时候,他仍然显得很愉快。
44.他需要花几天的时间才能熟悉父母亲不在的环境(例如:托儿所、寄养家)。
45.他能够很快地和陌生的大人谈话。
46.如果他玩的时候碰到困难,就会又哭又叫,反应强烈。
47.他比较喜欢跑跑、跳跳的游戏,较不喜欢静下来的游戏。
48.衣服湿了,他会要求立刻换下来。
49.当他感冒或肚子不舒服时,会很烦躁,容易发脾气。
50.他正在看喜欢的电视节目时,父(母)亲叫他一声不会有反应,必须叫几次。
51.新的玩具或游戏玩不到一个小时就没有兴趣了。
52.他想要去的地方就一定得去。
53.刚到新环境(如:商店、朋友家)的前几分钟,他显得小心翼翼,紧靠着母亲或躲在大人的身后。
54.每天午睡的时间不固定(相差半小时以上)。
55.父(母)打断了他正在玩的游戏,他也不会有强烈的反感。
56.帮他穿衣服或脱衣服时,表现得乖,不需要强迫或威胁。
57.他能够由不熟的人带出去玩。
58.他和父(母)一起出去的时候,习惯跑在前面。
59.他每天活动量最大的时间大致固定。
60.他在玩危险的或不好的游戏时,大人把他带开,他不会哭闹。
61.他会停下正在玩的动作,注意走过的人。
62.在短时间的停顿之后(例如:吃点心、上厕所),还能继续原来的活动。
63.当他遇到别的小朋友时,会高兴地笑。
64.他可以静静地坐着看电视或听音乐。
65.当他被处罚一、二次之后,就不会再重覆那种不好的行为了。
66.对于外面突然发出的声音(如喇叭声),他不会受到影响,仍继续原来的活动。
67.身上脏兮兮的,他也不在意。
68.他每天早上醒来的时间不一定,相差一个小时以上。
69.有一天心情不好的话,而后数天都不太高兴。
70.别的小孩拿了他的玩具,他顶多皱皱眉头,或者仍然微笑,反应不强烈。
71.他可以持续五分钟以上做一件日常工作(例如:穿衣服、收拾玩具)。
72.吃东西的时候,听到特别的声音(如电话铃、门铃)他会停下来看。
73.他能安静地坐着让大人替他梳头或剪指甲。
74.他不高兴或哭闹时,会有很多身体动作(例如:挥舞手臂、跺脚、扭动身体)。
75.洗脸时,他显出很高兴的样子。
76.在家中,他可以接受陌生人的亲近。
77.就餐时间到了,他就会有肚子饿的表现。
78.虽然父母一再警告,他仍然会到不被准许的地方去或玩被禁止玩的东西。
79.他会花五分钟以上的时间去详细地研究新东西。
80.不管是好闻或不好闻的气味(如:菜香、烟味、香味)他都不会去注意。
81.当他听到其他小朋友玩的声音,会停止正在玩的活动去注意他们。
82.每天从上床到真正睡着的时间大致相同。
83.保姆(或寄养人)来的时候,会表现出强烈的高兴或不高兴的反应。
84.纠正他的错误,或训练他建立好的行为时,他会不高兴好几分钟。
85.他能安静地坐在婴儿车内。
86.看电视不超过十分钟,就又去玩别的玩具或做游戏了。
87.第一次见到新的小朋友,表现出害羞,抓着妈妈,或把身子转开。
88.和陌生人相处十五分钟以上,仍然显得小心翼翼。
89.第一次学习新的事物(如:穿衣服、收拾玩具),他显得烦躁不安或是会哭。
90.安安静静地让大人替他洗澡。
91.他能花十分钟以上的时间去练习一项新技巧(如:丢、推、画图)。
92.他不注意食物的口味是否不同。
93.初到新的环境时,前两、三天他会睡得不安,翻来覆去,容易醒来。
94.被带到不熟悉的环境时,虽然父母在身边,他仍会感到害怕。
95.让他一个人玩时,他就抱怨或愁眉苦脸。
96.到新的环境,他不要十分钟就可接受,显得自在、放松。
97.听到门铃或电话铃响,他就停止游戏,注意所发生的事情。
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三、尊重孩子的气质,因人施教
气质的特征多种多样,没有好坏之分,这正像人有高矮不同一样道理,我们不能说矮的比高的好,也不能说矮的比高的不好,但若过矮或过高就有问题了。什么叫过矮?什么叫过高?这得依靠专家们研究出来的“正常值范围”为标准去进行评定。偏离了这个范围,就称气质偏异。
婴儿气质虽是先天决定的,但受后天环境影响也会略起变化,因此,我们可以对气质偏异的儿童,顺着其原来的气质特征略加修补,修去其过剩的部分,补充其不足之处,达到健康成长的目的。但必须强调的是,纠偏时只能小修小补,矫枉过正只会适得其反,这正像花匠造盆景一样,过分了会折断花枝,使生命枯萎。
1.怎样对待活动量过小的孩子
对活动量过小的孩子来说,修补目标是提高活动量。但不能一步登天,要让孩子有一个适应过程,逐渐增多活动次数,逐步增大活动量。每日活动次数要多,每次活动的时间要短,根据孩子的年龄及兴趣,一般3-10分钟即可。要仔细观察,在孩子尚未出现厌倦之前就停止活动,以保留下次活动的兴趣。父母应经常在家中组织蹦蹦跳跳的游戏,当孩子的兴趣被激发起时,立即拉他参与其中。父母还应经常拉着孩子一起去参加其他孩子的游戏。注意,是拉着孩子一起去参与,而不是鼓励孩子单独去参与,目的是为了参与活动,而不是追求活动的质量;要强调参与时的趣味,而不是与其他孩子去比高低。
2.如何对待活动量过大的孩子
对活动量过大的孩子来说,修补目标是减少活动量。也不能一步登天,不能采用强制、命令的方式去限制孩子的活动,要给孩子一个训练的过程。仍让孩子有自由自在活动的感觉,应在无形中控制他们的活动量。这种孩子天生过分好动,因此,在由他自己支配的游戏活动中,一定是充满了跑、跳、叫、冲等大幅度行为,他们的活动量已足足有余,所以当父母与他们一起玩时,切忌再搞此类活动,而应改成文静的活动,如:讲故事、搭积木、拼板、下棋、玩扑克、画图等。这样,既能丰富孩子的活动内容,又能无形中控制孩子的过量活动。
3.怎样使严重缺乏规律性的孩子逐渐有规律
有些孩子,在睡眠、进食等方面出现严重的紊乱。不是醒得很早,就是迟迟不肯起床;不是夜啼,就是通宵不眠玩个不停;不是吃得很少,就是狼吞虎咽地大吃一顿,今天晨6时早餐,明天10时才早餐,令人捉摸不定,哭笑不得。这是严重的无规律性的气质特征。面对这种孩子,父母的生活起居、饮食习惯一定要有规律,否则,会给孩子雪上加霜。
即使孩子的生活和活动无规律,父母仍要按时作息起居,按时进食吃饭,宁可上了床不能入睡,也不要任意让他起来;宁可在吃饭时吃得很少,也不要让他不上桌子。但是方式要灵活点,态度要和善点,不要强迫、打骂,否则会造成恶性循环。
4.如何对待适应性很差的孩子
有些孩子适应性极差,换了新环境、新保姆、新房间、新床,甚至穿件新衣服,增添一些新食物,都会不适应,显得紧张不安,哭、失眠,不肯吃东西等等。面对这样的孩子,要逐步提高他们的适应能力,那就得创造条件,逐步过渡,不能急于求成。如果不接受新食物,可以每餐吃饭时先放上新食物,让他天天看到,日日见面,两周后可以在熟悉的基础上少量品尝,直到最后完全适应。又如换新房间或新房子前,可以由母亲带着天天上那儿去绕几圈,在逐渐变新为熟的基础上再迁居。可以用同样的方法处理换新保姆或换新托儿所等。
5.怎样使反应强度激烈的孩子提高承受能力
这些孩子,对微小的刺激反应也特别强烈,稍有些肚子饿就大叫大哭,稍划破点皮就吓得发抖,稍不顺心就大发雷霆,稍为有点感冒发热就哼哼呻吟,痛苦不安。这是因为他们天生很敏感,具有反应强度激烈的气质特征。面对这些孩子,父母应采取以下态度:
(1)表示同情,不要骂他们大惊小怪,娇气,不要禁止他们哭叫。但同情要有适度,过分了会起暗示作用,反而加强反应强度;
(2)要鼓励他们善于诉说或表达自己的苦恼,不要用哭叫来代替一切,鼓励他们成为一个坚强的人;
(3)帮助他们处理好各种刺激及不愉快,对他们的态度则要平静,以示这些是小事,不值得大惊小怪,不要强化他们的强烈反应。
6.怎样帮助爱哭、怕受挫折、怕失败的孩子
怕失败、怕受挫折,是怕困难的结果,是缺乏自信心的表现,无可奈何时就以哭解决,这是婴幼儿气质中情绪本质趋向于负性的反映。对这些孩子,大人应帮助他们克服困难,取得成就,求得发展。随着年龄的增长,应让孩子逐步知道:人生总是充满挫折的,要用机智来战胜挫折,取得胜利。然而,这个年龄的孩子,尚不能承受挫折,遇到太多的困难,会影响孩子的信心,所以应采取些措施,以减少挫折:
(1)选择符合年龄的玩具。例如:对2岁的孩子不要买5岁孩子玩的玩具,否则,因为不会玩,受了挫折就要哭。同样,要让孩子做力所能及的事情,如果要求超过能力范围,容易使孩子产生挫折感。
(2)学习或做某件事时可教他一些技巧,有了技巧,挫折就会减少。大人要耐心,但不能代他做。
(3)理解、同情孩子所遇到的挫折,如,积木倒了,不能说,“我早就知道是要倒的”,应同情地说,“你确实很努力搭得这么好,积木倒了不要紧,我也会不小心碰倒的,再来搭一次,当心些就不会倒。”这样可以减少孩子的挫折感。孩子玩时不要去插手,更不应代替他做,但要适当帮助。可启发说:“让我们想想,怎样可以让积木再竖起来?大块的积木放在下面,小块的放在上面,大概就不会倒了?”如果孩子遇到挫折后仍想再试试,就应鼓励和表扬,“你干得很努力,再做一下一定会做得更好的。”若孩子不想干了,也别勉强。
(4)父母要把握孩子的情绪,有挫折感时,孩子很容易生气,父母应引导他们改做其他活动,注意稳定情绪。
7.怎样使孩子不发“人来疯”
有些孩子的情绪特别兴奋,尤其是进入人多喧闹的环境中,或家里来了客人时更是不顾一切,嘻笑奔跑,惹是生非,好像失去控制一样,人们常称这种现象为“人来疯”,是婴幼儿气质中情绪本质偏兴奋的表现。家有这类小孩,父母得学习控制“人来疯”的方法:一是尽量避免去人多喧闹的环境;二是一见有“人来疯”时,即把孩子带离现场,到安静处帮助他冷静下来后再进去;三是提醒他在众人面前不出洋相。
8.如何帮助孩子提高注意力
注意力不集中,易分心,是所有孩子的共性。年龄越小,控制注意力的时间越短,到小学一年级时,一次集中注意力的时间至多也只有15分钟,那么1-2岁的孩子自然更短,最多不会超过3分钟。然而,有些孩子的情况更糟,几乎片刻不停,忙忙碌碌,被各种事物所吸引,虽然他们也有兴趣爱好,但对有兴趣之事也无法主动集中注意力。像这类孩子就具有注意力分散度较大的气质特点,应该及早给予帮助,否则到学龄时期就会出现多动症症状,影响学习,影响纪律。
训练开始前,先要寻找孩子的兴趣爱好,然后在他的爱好中挑选文静的活动,如讲故事、画图、拼板……从这些内容开始训练注意力,每日多次,每次几分钟,直到注意力不能再集中时停止。可挑选讲故事作为训练注意力项目之一:讲故事前,先与孩子面对面手拉着手坐好,再开始有声有色地为孩子讲故事,并经常用眼神和体态语言与孩子交流,还可用提问形式让孩子参与讲故事。直到发现孩子的注意力实在无法坚持集中时,立即宣布“今日故事讲到这里,明日继续。”随着听故事时间的延长,注意力的提高,可以发展到听电台里的故事。其他活动形式也可类似进行。
训练开始时,可能孩子合作得不好,父母切忌打骂,否则他们会对训练产生厌恶情绪而无法深入下去。训练内容一定要围绕着玩,切忌认字、写字或课堂式教育。训练时间长短一定要根据孩子的年龄与特征决定,切忌用成人的标准去衡量与要求小孩。
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