孩子过早认字对大脑发育好吗
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教小孩认字、算术:短期看是骄傲的,中期看是亏本的。是怎么做到的呢?因为大家都知道小孩子的大脑构建和发展规律,小孩子的记忆力是不好的。
那种认为小孩子记忆力好的人,都是不懂脑科学,对于孩子记忆力的体会也是自己主观扭曲着去看的。比如一个0——5岁的孩子,你问他昨天发生的各种事情,提到过的人的名字,谈过话的内容等,问100个,他能记得的不超过50个,一个5——12岁的孩子,一定能记得更多,一个成年人也一定会记得更多。所以我也很奇怪,家长们怎么能认为孩子的记忆力很好,甚至认为比大人都好?!
也许是因为自己100个事情里也只能记得95个,但是孩子那么小,却能记得45个,所以很惊讶,从而欢呼:“孩子的记忆力真好!”。看到了吗,这个欢呼本身就是错的,孩子的记忆力比不上5——12岁的,5——12岁的又比不少12——40岁的。而人过了40岁之后,的确大脑会开始衰退,慢慢得会出现记忆力越来越差。欢呼孩子记忆力好的人,都是乐观用错了地方,把一件客观的事情都看的扭曲了。
回到上面那个问题。当问道这些家长们是怎么做到让自己那么小的孩子识得很多字,会算算术的时候,家长们的回答不论是把孩子送到所谓的培训班,还是自己教育,都是一个模子:给孩子看很多汉字卡片,小绘本,让孩子认字;算术就是翻来覆去得教,翻来覆去得问孩子这个加这个等于多少,这个减这个等于多少。
听得我大呼家长简直是“给植物浇可口可乐“!给孩子阅读小绘本是好事,但是应该是让孩子听故事、看图片,从而陶醉于故事的讲述里,但绝对绝对不应该是认字!孩子自己自然认识的字那没有问题,但是家长反复教,而让孩子认识的字就是大问题了。算术是同样的道理。
孩子记忆力是不好的,孩子的大脑构造和发展,他们最厉害的,远超大人的,是他们大脑的探索、认知能力。对新事物的警惕和好奇,是孩子的本能。他们对一个新事物,有短暂的警惕,发现无危险后,就会开始探索它,从而大脑里开始形成越来越多对新事物的认知,形成越来越多神经元之间的链接。而首先有短暂的警惕,也是大自然写在我们DNA里的,因为生物第一要素是自身的生存,那么就要保持对陌生事物的警惕性。
所以如果要充分利用孩子的大脑发展科学规律,就对不能是从需要记忆力的地方着手,而是应该从探索、认知的地方着手。这也是为什么,我们都知道让几个、十几个孩子们自己玩耍,让他们去大自然自己去探索,对他们的发展是十分有好处的。
那么那些家长为什么会热衷于教孩子认字、算术呢?无非两种原因:
(1) 认为是利用好孩子大脑发育的关键期,教給孩子知识。但是我们已经知道,前提条件就错了,家长理解错了孩子大脑发育到底是什么。
(2) 自己的孩子能向他人展示认了多少个字,算得了多少位的加减法。自己感到很骄傲,很自豪。感到骄傲和自豪没有问题,但是不应该以错误的方式来感到骄傲和自豪。为什么这么说呢?
因为认字和算术,并不能让自己的孩子和那些不认字、不学算术的孩子拉开差距!
一个5岁的孩子能认的300个汉字,会算100以内的加减法又怎么样呢?他的大脑神经元链接就比不学的孩子更多了?不是的,反而是他每天花了2小时学认字和算术,那么他就少了2小时做真正大脑发展的科学教育,所以反而是这些学认字、算术的孩子的大脑神经元链接,比科学教育的孩子更少!
而且这种认字、算术并不会给孩子带来优势,因为当所有的孩子开始上小学后,大家都会认的这些字了。的确,那些很小会认字的孩子觉得自己很厉害,因为他的同学还在记汉字、认汉字的时候,他都认识了。但是到了3年级,大家认识的字都差不多了。小学毕业后,几乎所有的孩子都能阅读长文章了。这些很小就识字的孩子还有什么特别竞争优势呢?
算术是一个道理。
所以家长们如果要利用孩子的早期,做好孩子的大脑科学教育,不要再去剥夺孩子的时间用于认字、算术了!!!这样做,完全不是在开发孩子大脑,而是在给植物浇灌可口可乐!
再次,这些认字、算术,自己花了那么多时间和金钱,但是所有孩子小学毕业的时候,没有差别。这种认字、算术,是不能给孩子带来竞争优势的!当然,孩子还在读幼儿园的时候,家长会感觉自己的孩子好厉害,很骄傲。但其实从上小学开始,就不会有这方面的骄傲了。
给植物浇水,不要浇可口可乐,即使在家长你看来,可口可乐更甜哦,更花钱买的哦!尊重科学,尊重孩子的大脑发育科学
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