开发4 7岁儿童的想象力
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4岁以后,幼儿思维的发展在智力发展中起着越来越重要的作用。它带动着感知观察力、记忆力、想像力等智力的发展。 对幼儿末期的孩子来说,感知在智力活动中仍然占
4岁以后,幼儿思维的发展在智力发展中起着越来越重要的作用。它带动着感知观察力、记忆力、想像力等智力的发展。
对幼儿末期的孩子来说,感知在智力活动中仍然占据着重要的地位。与以前不同的是,这个时期的感知活动与思维活动的结合日益紧密,出现了典型的观察力,即不仅是依靠外部感官,如眼、耳、手等简单地感知事物,而且在感知的同时,有思维成份的参与。比如,孩子最初看到梯形的几何图形时,他不知道“梯形”这个名称,但他会说:“这是梯子样的”,或者“像花盆似的”、“轮船样的”,这也就是说,他在一边观看,一边对这个图形进行分析、综合,把这个图形和他头脑中已有的物体形象联系起来进行比较归类。经过学习,孩子掌握了“梯形”这个词。
词语的参与,使孩子的感知——观察能力大为提高,因为语言和思维是不可分的,每一个词都概括了一定事物的本质特征,从而使观察更细致、精确、迅速、完整和深入。在一个对4-7岁儿童进行的实验里,让儿童观察9张各画有一只蝴蝶的图片,这9只蝴蝶分为浅蓝、白、红等3种不同的颜色,而每种颜色的3只蝴蝶,又分3种:带斑点花纹的,有条状花纹的,没有花纹的。实验中,让一组儿童在观察时用语言说出花纹,而另一组则不用语言参与。其结果表明,前一组的成绩明显高于后一组。既然思维的参与使儿童观察力水平得到提高,在引导幼儿,特别是年长幼儿观察时,要注意使他们通过语言,理解所观察事物的意义,掌握事物的名称,自己说出观察的内容。
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